31 de março de 2013

Pauta do planejamento - 28 de março




" O MATERIAL DA OFICINA DO INSTITUTO ESTRE, INCLUINDO OS VÍDEOS UTILIZADOS ESTARÃO DISPONÍVEIS NA COORDENAÇÃO DA EE PROFªROSINA FRAZATTO DOS SANTOS!"


Leitura em voz alta: O menino e a flor

"O MENININHO E A FLOR"
Era uma vez um menino. Ele era bastante pequeno. Ela era uma grande escola. Mas,
quando o menininho descobriu que podia ir à sua sala, caminhando, através da porta, ele
ficou feliz. E a escola não parecia mais tão grande quanto antes.
Uma manhã, quando o menininho estava na Escola, a professora disse:
· Hoje nós iremos fazer um desenho.
· Que bom! Pensou o menino. Ele gostava de fazer desenhos. Ele podia fazê-los de
todos os tipos: leões, tigres, galinhas, vacas, barcos, trens; e ele pegou sua caixa
de lápis e começou a desenhar. Mas a professora disse:
· Esperem! Ainda não é hora de começar. E ele esperou até que todos estivessem
prontos.
· Agora - disse a professor - nós iremos desenhar flores.
· Que bom! Pensou o menininho. Ele gostava de desenhar flores. E começou a
desenhar com seu lápis cor de rosa, laranja e azul. Mas a professora disse: -
Esperem! Vou mostrar como fazer. E a flor era vermelha com caule verde.
· Assim - disse a professora. Agora vocês podem começar.
Então ele olhou para a sua flor. Ele gostava mais de sua flor, mas não podia dizer isto. Ele
virou o papel e desenhou uma flor igual à da professora. Ela era vermelha com caule
verde.
Num outro dia, quando o menininho estava em aula, ao ar livre, a professora disse:
· Hoje nós vamos fazer alguma coisa com barro.
· Que bom! Pensou o menininho. Ele gostava de barro.
Ele podia fazer todos os tipos de coisas com barro: elefante, camundongos, carros e
caminhões. Ele começou a juntar e amassar a sua bola de barro. Mas a professora disse:
· Esperem! Não é hora de começar. E ele esperou até que todos estivessem
prontos.
· Agora, disse a professora, nós iremos fazer um prato.
· Que bom! Pensou o menino. Ele gostava de fazer pratos de todas as formas e
tamanhos. A professora disse:
· Esperem! Vou mostrar como se faz. E ela mostrou a todos como fazer um prato
fundo. - Assim - disse a professora. - agora vocês podem começar.
O menininho olhou para o prato da professora. Então olhou para o seu próprio prato. Ele
gostava mais de seu prato do que o da professora. Mas não podia dizer isso. Ele
amassou o seu barro numa grande bola novamente, e fez um prato igual ao da
professora. Era um prato fundo. E muito cedo, o menininho aprendeu a esperar e a olhar,
e a fazer as coisas exatamente como a professora. E muito cedo, ele não fazia mais as
coisas por si próprio.
Então aconteceu que o menino e sua família mudaram-se para outra casa, em outra
cidade, e o menininho tinha que ir para outra escola. E no primeiro dia ele estava lá. A
professora disse:
· Hoje nós faremos um desenho. Que bom! Pensou o menininho. E ele esperou que
a professora dissesse o que fazer. Mas a professora não disse. Ela apenas andava
na sala. Veio até ele e falou: - Você não quer desenhar? - Como posso fazê-lo
perguntou o menininho.
· Da maneira que você gostar, disse a professora. - De que cor? Perguntou o
menininho. - Se todo mundo fizer o mesmo desenho e usar as mesmas cores,
como eu posso saber quem fez o que? E qual o desenho de cada um?
· Eu não sei disse o menininho.
E ELE COMEÇOU A DESENHAR UMA FLOR VERMELHA
COM CAULE VERDE.

EXISTEM INÚMERAS POSSIBILIDADES!!!

Vídeo - Ballet das Flores

Planejamento do Seminário


A fim de dar voz aos professores, o planejamento foi encaminhado de acordo com as expectativas de aprendizagem de cada ano e sua respectiva explanação foi elaborada pelos grupos nos ATPCs que antecederam o planejamento do dia 28 de março de 2013.
Foi uma experiência muito enriquecedora onde o trabalho pedagógico colaborativo pôde ser vivenciado!!!




Seminário: O Circo - Ed. Física e Arte

Seminário 5º ano R.I.

RECUPERAÇÃO INTENSIVA (R.I.)
PROFESSORA RESPONSÁVEL: MARIANA SEMIÃO DE LIMA
ANO: 2013
Justificativa
A sala de Recuperação Intensiva é mais uma ação voltada para a recuperação das aprendizagens dos alunos que passaram por quatro anos de escolaridade sem se alfabetizar e não tem condições de seguir aprendendo no Ciclo II. Como já se encontram em defasagem idade-série e com a autoestima comprometida, o atendimento e as expectativas de aprendizagem serão diferenciadas.

Língua Portuguesa
Objetivo geral
As atividades pretendem garantir que os alunos sintam-se capazes e possam aprender a ler e escrever, e, assim continuar seus estudos. São propostas que pretendem apoiá-los na busca de dois objetivos mais gerais:
• Compreender e usar a linguagem que se escreve.
• Ler e escrever por si mesmos.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA O 5º. ANO
Espera-se que os alunos, ao final do 5º. Ano, aprendam a:
• Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas justificando respostas, explicar e compreender explicações, manifestar e acolher opiniões, argumentar e contra-argumentar;
• Apreciar e ler textos literários;
• Compreender o sistema alfabético, mesmo escrevendo com erros ortográficos;
• Escrever alfabeticamente textos diversos que conhece de memória (parlenda, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas;
• Reescrever textos de próprio punho, histórias conhecidas, considerando as características da linguagem escrita;
• Produzir textos de autoria utilizando os recursos da linguagem escrita de acordo com o gênero proposto.
• Revisar textos coletivamente com a ajuda do professor ou em parceria com colegas.

ConteúdoS
Atividades permanentes
• Leitura diária de livros literários.
• Atividades de análise e reflexão sobre os sistemas de escrita alfabético e ortográfico.
• Roda de jornal.
• Roda de leitura.
• Roda de curiosidade.
Sequências didática de atividades
• Leitura de poemas.
• Ler para saber mais sobre o corpo humano.
• Trabalho com cartas de leitor.
Projetos didáticos
• “Contos de assombração”.
• “Mitos e lendas”.
Roda de Jornal
Essa atividade tem como objetivo levar o aluno a aproximar-se do jornal, um portador de vários gêneros textuais sobre diferentes aspectos da vida na cidade e no mundo e também desenvolver o hábito de ler tanto para obter informações quanto para se distrair.
Sempre que possível o jornal será utilizado como fonte de informação para acompanhar o desenrolar dos acontecimentos que marcam o dia-a-dia.

Roda de Leitura
Ao organizar momentos em que os alunos escolhem livros para ler em casa e socializam a leitura dos mesmos, cria-se a oportunidade de compartilhar momentos de prazer e diversão com a leitura. A Roda de Leitura favorece a socialização de experiências e conhecimentos, criando um ambiente de troca entre os alunos.

Roda de Curiosidades
A proposta dessa atividade é a da leitura de textos que abordam assuntos e fatos curiosos procurando suscitar a curiosidade dos alunos, ou seja, a vontade de aprender cada vez mais.

Sequência didática de leitura de poemas
Dizem que os poemas tornam a vida mais bela de ser vivida... Isso por si só já seria motivo suficiente para desenvolver uma sequência de poemas para os alunos adentrarem o mundo dos poetas. Espera-se que, ao desenvolverem esta sequência, os alunos:
* conheçam um pouco mais sobre esse gênero textual;
* tenham acesso a diferentes tipos de poema e ao variados temas tratados neles;
* aprendam a declamar;
* conheçam as formas de escrita dos poetas e se encantem com eles;
* aprendam alguns dos recursos utilizados pelos autores, como; a repetição de palavras, o uso do espaço e de recursos gráficos, as rimas, a intencionalidade das palavras utilizadas e determinados recursos sonoros, a atribuição de sentimentos humanos a objetos e animais.

Sequência de leitura “Ler para saber mais sobre nosso corpo”
A sequência de atividades proposta envolve ler diferentes exemplos de um mesmo gênero (divulgação científica), sobre um mesmo tema (curiosidades sobre nosso corpo), compartilhado com os alunos o propósito da leitura.
Os objetivos dessa sequência são os seguintes: aprender mais sobre artigos de divulgação científica; aprender procedimentos de leitor competente (o aprendizado da leitura envolve aprender procedimentos de leitor); e complementando, conhecer informações importantes e interessantes sobre nosso corpo.
O foco dessa sequência é a leitura e não a produção de textos e nem as Ciências Naturais. Outro intuito é incentivar os alunos a sentir vontade de aprender mais sobre o corpo humano

Sequência didática para o trabalho com cartas de leitor
O objetivo desta sequência é promover a inserção dos alunos nas práticas de leitores e produtores de textos da esfera jornalística, isto é, ajudar o aluno a expressar sua opinião, posicionando-se diante de uma matéria lida e, além disso, manifestando essa posição por meio de uma carta de leitor.

Projeto didático “Contos de assombração”
O projeto didático “Contos de assombração” tem como objetivos de ensino, que os alunos aprendam:
• A linguagem escrita própria dos contos, especialmente dos de assombração;
• A reescrever contos de assombração, utilizando a linguagem própria desse gênero literário;
• Procedimentos de produção de texto de forma individual e coletiva: planejamento, produção e revisão;
O produto final do projeto será um único livro composto de textos reescritos por toda a classe, coletivamente e em duplas.

Projeto didático: “Mitos e lendas”
Este novo projeto transporta os alunos a diferentes tempos e costumes. Lendas e mitos são relatos anônimos que buscam explicar os mistérios da vida por meio de fatos heroicos ou sobrenaturais, geralmente misturando realidade e fantasia.
O objetivo principal desse projeto é desenvolver a competência dos alunos para a leitura e reescrita de textos, utilizando a linguagem própria desses gêneros textuais. Espera-se que o trabalho desenvolvido permita ao aluno alcançar as expectativas a seguir:
• Valorizar a leitura como fonte de fruição estética e entretenimento.
• Ler vários mitos e lendas para ampliar seu repertório e o conhecimento desse gênero textual.
• Reescrever lendas ou mitos, atento à linguagem característica do gênero textual e às finalidades da produção escrita.
• Utilizar estratégias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.
• Planejar a reescrita, considerando o texto original como base para a produção;
• Revisar seus textos de forma coletiva, em duplas ou individualmente, baseando-se nas orientações da professora.
Como produto final cada dupla reescreverá uma lenda, que será transformada em um livro ilustrado.

Seminário 1ºs anos

Seminário 2ºs anos

Seminário 3ºs anos

Seminário 4ºs anos

Seminário 5ºs anos

8 de março de 2013

CAMINHADA DAS ROSAS EM CAMPINAS DEFENDE CULTURA DA PAZ NO DIA INTERNACIONAL DA MULHER

A Caminhada das Rosas, que percorreu várias ruas do Jardim Satélite Íris, encerrou na manhã desta sexta-feira a programação do Dia Internacional da Mulher em uma região de alta vulnerabilidade social e grande mobilização social em Campinas. O sol forte não impediu o ânimo das participantes da Caminhada das Rosas, que defendeu a cultura de paz e denunciou todas as modalidades de violência contra as mulheres.

Durante a semana, mulheres do Jardim Satélite Íris, do Jardim Florence e outros bairros próximos participaram de várias atividades, como palestras, oficinas e exibição de filmes. A programação foi organizada pelo Projeto Gente Nova (Progen) e contou com o apoio do Instituto Arcor Brasil e outras entidades.

“Comemoramos muitas conquistas, mas também lembramos que a violência continua contra as mulheres e que, pelo contrário, defendemos a cultura de paz, de respeito”, afirmouRenata Cristina de Souza, coordenadora técnica da unidade do Satélite Íris do Projeto Gente Nova (Progen). “A escravidão acabou, mas muitas mulheres não são livres. Estamos aqui por elas”, disse Célia Elisia Marinho Santos, uma das participantes.

Não havia limite de idade. Jovens também participaram da manifestação. “A mulher é batalhadora, é guerreira, estamos aqui para mostrar a comunidade o que podemos fazer”, frisou Caroline Soares, de 12 anos, integrante do grupo de percussão do Progen que animou a Caminhada.

Após um rápido trajeto pela avenida John BoydDunlop, uma das mais movimentadas de Campinas, a Caminhada das Rosas terminou na Igreja de São Francisco de Assis. Principal locutora durante o percurso, Tatiane Cusinato não estava cansada no final. “Muitas mulheres ainda não sabem de seus direitos. Estamos aqui reafirmando os seus direitos, isso dá muita força”, descreveu, resumindo o sentido das atividades relacionadas a mais um Dia Internacional da Mulher.

5 de março de 2013

Dia Internacional da Mulher

DIA INTERNACIONAL DA MULHER TERÁ PROGRAMAÇÃO

CONTRA VIOLÊNCIA EM BAIRROS DE CAMPINAS



Uma programação especial, na região do Jardim Satélite Íris, Jardim Florence e outros bairros, vai marcar a lembrança do Dia Internacional da Mulher de 2013 em Campinas. A programação terminará na sexta-feira, 8 de março, quando é lembrada oficialmente a data. As atividades terão o apoio do Instituto Arcor Brasil e outras organizações.

“Será um momento de celebração das conquistas já obtidas pelas mulheres, mas ao mesmo tempo de promoção da cultura de paz e de denúncia das situações de violência que continuam afetando as mulheres em todo mundo”, afirma Renata Cristina de Souza, coordenadora técnica da unidade do Satélite Íris do Projeto Gente Nova (Progen), que está organizando as atividades.

Um dos bairros de maior vulnerabilidade social de Campinas e também de grande mobilização popular, o Satélite Íris vai sediar várias das atividades. Na segunda-feira, dia 4 de março, a semana de ações começará com uma palestra sobre a saúde da mulher na comunidade de São Francisco, no Satélite Iris I, às 13h30. Na terça-feira, no mesmo local, entre 9 e 11h30, será promovido o Dia da Beleza, com corte de cabelo e manicure.

Na quarta-feira, dia 6, às 9 horas, na comunidade São Judas Tadeu, também no Satélite Iris I, os Direitos da Mulher serão abordados por Marcela Moreira, do Instituto Voz Ativa. Na quinta-feira, haverá sessão de cinema na Escola Estadual “RosinaFrazatto dos Santos”, às 9h30 e 13 horas.

Também serão promovidas atividades no Jardim Florence II. Na segunda-feira, às 9h30, Bárbara Menezes falará sobre Sexualidade e Saúde da Mulher, na comunidade São João Batista. Na terça-feira, no mesmo local, às 14 horas, os Direitos da Mulher serão tema de exposição por alunos de Direito das Faculdades Anhanguera.

A semana será encerrada a 8 de março, Dia Internacional da Mulher, com a Caminhada das Rosas, com a participação do Projeto Maria Flor, do Progen. O percurso começa na unidade do Progen do Satélite Íris e termina na Igreja de São Francisco de Assis. A assistente social Rita de Cássia Gonçalves e a psicóloga Daniela Vitor, ambas do Progen, integram a coordenação das atividades.


4 de março de 2013

Nos dias 28 de fevereiro e 01 de março, a equipe escolar da EE Profª Rosina Frazatto dos Santos reuniu-se para dar início as discussões do planejamento do ano letivo 2013.
Os trabalhos foram embasados pelos dados comparativos de 2012 e sondagem inicial 2013, bem como pelos documentos enviados pela Secretaria de Educação.




Acolhimento 2013

Os primeiros dias letivos da EE Profª Rosina Frazatto dos Santos, foram dedicados aos cantos de atividades diversificadas.
Toda equipe escolar ficou envolvida em desenvolver atividades diferenciadas que promoveram a integração, aprendizagem prazerosa e autonomia dos alunos.
Entre as atividades desenvolvidas destacaram-se: Videokê, Xbox, sessões múltiplas de leitura, jogos colaborativos, entre outros...
Foram momentos que brindaram o início do ano e ficarão vívidos na memória de todos que participaram das atividades.
Alguns momentos...