Passeio 3ºs anos

No próximo dia 04 de novembro de 2011, os alunos dos 3ºs anos irão conhecer a Cidade do Livro e o Museu do Futebol na cidade de São Paulo.

Esse passeio faz parte do desenvolvimento do Projeto Ciranda dos Sonhos, financiado pelo Instituto

Bosch.

Bom passeio à todos!!!

Coordenação/Direção

Comportamento Leitor

Roda de Jornal

" Após as orientações em HTPC, as professoras iniciaram o trabalho com roda de jornal tendo em vista a produção de texto: Carta de Leitor".

Parabéns!!!

Rotina Semanal - 4ªs séries

ROTINA DAS 4ª SÉRIES DE 17/10 A 21/10

17/10 (segunda-feira)

Leitura pela professora de texto literário

Roda de jornal.

CINE CLUB

18/10 (terça-feira)

Leitura pela professora de texto literário

Roda da conversa : explicações sobre as brincadeiras do dia.

COMEMORAÇÃO DO DIA DAS CRIANÇAS ( dia dos brinquedos )

19/10 (quarta-feira)

Leitura pela professora de texto literário

Roda da conversa : avaliação da semana da criança.

Português : Sequência didática

* Recuperando o contexto de produção de uma notícia ( ativ. 3 )

Matemática : Cálculos e operações

*calculando porcentagem ( ativ. 15C )

20/10 (quinta-feira)

Leitura pela professora de texto literário

Roda da conversa : classificados de jornais

Português : Revisão coletiva da produção da carta de leitor ( da semana anterior )

Matemática : Situações – problemas

*campo multiplicativo

21/10 (sexta-feira)

Leitura pela professora de texto literário

Roda da conversa : resenhas de filmes

Português : Sequência didática

*Cont. da ativ. 3 – Recuperando o contexto de produção de uma notícia.

Matemática : Espaço e forma

*Aumentando e diminuindo figuras ( ativ. 26 A e B )

Rotina Semanal - 3ºs anos

Semana de 17 à 21 de Outubro

Segunda-feira- Leitura pelo professor:Conto -Que sorte (Telma Guimarães)
Projeto Peça por Peça- Roda da conversa
Semana da Criança-Cineclube



Terça-feira- Leitura pelo professor:Lenda
Semana da Criança-Atividades extra-classe (Brinquedos e Brincadeiras)



Quarta-feira- Leitura pelo professor: Poema
Projeto Peça por Peça- Roda da conversa
Produção textual



Quinta-feira- Leitura pelo professor: Fábula
Simulado de Matemática (SARESP)
Projeto Peça por Peça- Revisão textual


Sexta-feira- Leitura pelo professor: Notícia
Simulado de Português (SARESP)
Hora de leitura

Rotina Semanal - 1ºs anos

Semana de 17 à 21 de Outubro

DIA: 17/10 - 2ª FEIRA

*Atividades da semana da criança: Cine Clube

Em sala de aula atividades lúdicas (projeto Bosch) Doces Cantinhos.

DIA: 18/10 - 3ª FEIRA

*BRINCADEIRAS NOS BRINQUEDOS NO PÁTIO.

DIA: 19/10 – 4ª FEIRA

LEITURA: de texto jornalístico ( notícias do Panamericano)

Roda de conversa

Atividade com texto da música: O pato

*leitura, localização de palavras, lista de animais, significado de palavras, escrita de trecho da música (atividade para vários dias)

Matemática

Resolução de problemas envolvendo operações.

Cantinhos (projeto Bosch)

DIA: 20/10 – 5ª FEIRA

LEITURA: de texto jornalístico ( evento de esporte)

Roda de conversa

Atividade com a música O pato (Vinicius de Moraes)

Matemática

Formas geométricas Roda de leitura

DIA: 21/10 - 6ª FEIRA

LEITURA: Infância de Carlos Drummond de Andrade/ poesia para criança

Roda de conversa

Atividade com a música O pato

Matemática - Resolução de problemas Cantinhos

Semana das Crianças

Semana de 10 à 14 de Outubro.

Atividades especiais: Gincana, oficina de brinquedos e brincadeiras do tempo da vovó, balão pula-pula, piscina de bolinhas, cama elástica, algodão doce, pipoca e muito mais esperam por vocês esta semana!

Não faltem!!!

Rotina Semanal - 4ºs anos

ROTINA SEMANAL 4º ANOS – DE 03 A 07 DE OUTUBRO DE 2011

Segunda feira:

Leitura de Introdução: Texto Informativo

Matemática (Números / Tratamento da Informação): Guia Ler e Escrever – Atividade 12A pág. 129 - Receita (introdução de frações)

Geografia/História:

Terça feira:

Leitura de Introdução: Texto sobre Curiosidades

Português (Ortografia): Guia Ler e Escrever – Atividade 8 pág. 90 e 91 – A Grafia de Alguns Adjetivos Pátrios (“ESA” E “EZA”) - Exercícios

Ciências:

Quarta feira:

Leitura de Introdução: Texto Publicitário

Matemática (Operações): Guia Ler e Escrever – Atividade 21A pág. 144 – Diferentes Registros de Cálculo

Projeto Meios de Comunicação: Etapa 4 – Lendo Mais Para Aprender

Português (Ortografia/Pontuação): Guia Ler e Escrever – Atividade 4 pág. 108 Discussão Sobre Pontuação

Quinta feira:

Leitura de Introdução: Contos e Fábulas

Português (Ortografia): Guia Ler e Escrever – Atividade 9 pág. 93 e 94 – A Escrita de Alguns Adjetivos Derivados de Substantivos

Projeto Fábulas: Atividade 2F – Análises dos Recursos Expressivos na Produção das Fábulas

Sexta feira:

Leitura de Introdução: História em Quadrinhos

Matemática (Espaço e Forma / Grandezas e Medidas): Localização e Deslocamento – Atividades 46A pág. 185 – Observar as Formas Geométricas ao nosso redor – Conhecer seus nomes.

Momento para Roda de Conversa ou vídeo

Rotina Semanal - 3ºs anos

Semana de 03 à 07 de outubro
Segunda-feira:Leitura - Poema
Situações-problemas no campo aditivo e multiplicativo
Numerais- Ditado numérico

Terça-feira:Leitura - Conto
Tratamento da informação gráfico
Hora da leitura
Quarta-feira:Leitura - Lenda
Projeto Peça por peça: Vídeo:A bela adormecida
Reescrita de conto - A Bela Adormecida

Quinta-feira:Leitura - Conselho de classe e série

Sexta-feira:Leitura - Fábula
Roda da conversa: Carta
Texto compartilhado: Carta
Interpretação oral e escrita
Hora da leitura

Rotina Semanal - 4ªs séries

Semana de 03 à 07 de outubro de 2011

2ª FEIRA
LEITURA PELA PROFª DE TEXTO LITERÁRIO
RODA DE JORNAL
PORTUGUÊS-PROJETO DIDÁTICO: ”UNIVERSO AO MEU REDOR”
EXPOSIÇÃO ORAL
MATEMÁTICA: JORNADA DA MATEMÁTICA, SISTEMA MONETÁRIO-( PG 91, 92)
USO DE PANFLETOS DE SUPERMERCADOS.

3ª FEIRA
LEITURA PELA PROFª DE TEXTO LITERÁRIO
RODA DA CONVERSA- LEITURA DE PARLENDA
PORTUGUÊS: SEQUÊNCIA DIDÁTICA - LENDO NOTÍCIAS PARA LER O MUNDO;
ATIVIDADES: (LENDO E ESTUDANDO UMA NOTÍCIA)
MATEMÁTICA: CÁLCULOS E OPERAÇÕES DE ÁREA E PERÍMETROS

4ª FEIRA

LEITURA PELA PROFª TEXTO LITERÁRIO
RODA DE JORNAL-EXPLORANDO OS CADERNOS DO JORNAL-LER E ESCREVER, LIVRO DO PROFº, PG 180-
PORTUGUÊS: PRODUÇÃO DE TEXTO: CARTA DO LEITOR
MATEMÁTICA: CÁLCULOS E OPERAÇÕES: CAMPO MULTIPLICATIVO

5ª FEIRA
LEITURA PELA PROFª TEXTO LITERÁRIO
RODA DA CONVERSA-LEITURA DE UM POEMA
PORTUGUÊS: REVISÃO DA PRODUÇÃO
MATEMÁTICA: SITUAÇÕES PROBLEMAS COM NÚMEROS DECIMAIS-LER E ESCREVER, AS REPRESENTAÇÕES DECIMAIS DO COTIDIANO-LIVRO DO PROFº, PG281

6ª FEIRA
LEITURA PELA PROFª TEXTO LITERÁRIO
RODA DA CURIOSIDADE: REVISTA CIÊNCIA HOJE CRIANÇA
PORTUGUÊS: ESTUDANDO PALAVRAS DO POEMA E AMPLIANDO O REPERTÓRIO
LER E ESCREVER-LIVRO DO PROFº, PG229
MATEMÁTICA: NÚMEROS ( RETA NUMÉRICA)


*AULA DE ESPECIALISTAS: CADA SALA NOS SEUS RESPECTIVOS HORÁRIOS
*PROERD: CADA SALA NOS SEUS RESPECTIVOS HORÁRIOS

HTPC - Roda de Jornal

Anexo 1

A vida sem sacolas plásticas

Proibição da distribuição e da venda de sacolinhas no comércio da cidade de São Paulo impõe mudança de hábitos; entre as alternativas estão sacolas retornáveis e caixas de papelão.

22 de maio de 2011 | 0h 00

Andrea Vialli - O Estado de S.Paulo

A lei que proíbe a distribuição e a venda de sacolas plásticas no comércio de São Paulo, aprovada pela Câmara Municipal na semana passada e logo sancionada pelo prefeito Gilberto Kassab (PSB), pôs os consumidores em uma encruzilhada. Se por um lado a retirada de circulação das sacolas traz benefícios, como a redução dos entupimentos em bueiros e do plástico descartado no ambiente, por outro impõe ao paulistano dilemas cotidianos. Como transportar as compras? E se não houver uma sacola retornável à mão? E o lixo doméstico, como descartar?

Para Eduardo Jorge, secretário do Verde e Meio Ambiente de São Paulo, é questão de hábito. "O que está sendo questionado com a lei é o uso excessivo das sacolas descartáveis. As cidades que já adotaram leis semelhantes, como Jundiaí e Belo Horizonte, mostram que o comércio soube se adaptar e a população aceitou a medida" diz Jorge.

Grandes redes do varejo se preparam para atender ao consumidor. No Grupo Pão de Açúcar, que engloba as redes Extra e CompreBem, os consumidores poderão adquirir sacolas retornáveis - os preços variam de R$ 2,99 a R$ 9,90 - ou solicitar aos funcionários caixas de papelão para transportar as compras.

Ligia Korkes, gerente de sustentabilidade do grupo, diz que a demanda por caixas de papelão gratuitas pode ser maior que a quantidade de embalagens disponíveis. "Pode faltar caixa e vamos avisar os consumidores."

Fora da capital, a rede também venderá sacolas biodegradáveis, feitas com amido de milho, a R$ 0,20 a unidade. Mais rígida, a lei paulistana não permite a comercialização de nenhum tipo de sacola plástica.

Experiências. Nove meses após o acordo com os supermercados que previa a extinção das sacolinhas plásticas, Jundiaí comemora a redução do envio para o aterro sanitário de 80 toneladas de plástico por mês, o que representa 720 toneladas no período. Os cálculos são da Associação Paulista de Supermercados. A adesão foi de 99% dos supermercados, que deixaram de distribuir 176 milhões de sacolas.

Agora, a cidade se prepara para estender a restrição à distribuição das sacolas para outros segmentos do comércio. Pesquisas locais apontam que 75% da população aprovou a medida.

No Estado do Rio, a legislação que estimula a redução do uso de sacolas plásticas, fiscalizada desde julho de 2010, não atingiu a eficácia esperada entre os consumidores, de acordo com balanço da Secretaria do Meio Ambiente. Cerca de 70% das lojas de grande porte cumprem a lei, mas a maior parte dos estabelecimentos deixa de oferecer o desconto de R$ 0,03 a cada cinco itens a quem não utilizar as embalagens.

Mais branda que a lei paulistana, pois apenas estimula a substituição de sacolas comuns por embalagens reutilizáveis, o texto aprovado na Assembleia Legislativa do Rio em 2009 obriga os estabelecimentos a oferecer os descontos, vender embalagens mais resistentes e estabelece a troca de 50 sacolas plásticas por 1 kg de arroz ou feijão.

"Houve redução significativa do número de sacolas plásticas utilizadas, mas esperamos mais. A eficácia da lei poderia ser maior se a população se conscientizasse e exigisse o desconto em vez de utilizar a embalagem comum", diz José Padrone, da coordenadoria de combate a crimes ambientais da Secretaria do Ambiente. /

COLABORARAM BRUNO BOGHOSSIAN e ROSE MARY DE SOUZA, ESPECIAL PARA O ESTADO.

HTPC - Roteiro : Roda de Jornal

HTPC – Parte III

27/09/2011

28/09/2011

“O primeiro aspecto que deve ser analisado é o abismo que separa a prática escolar da prática social da leitura e da escrita. (...) Na sala de aula, espera-se que as crianças produzam textos num só tempo muito breve e escrevam diretamente a versão final, enquanto que fora dela produzir um texto é um longo processo que requer muitos rascunhos e reiteradas revisões. Ler é uma tarefa orientada por propósitos na nossa vida social. No âmbito escolar, se lê somente para aprender a ler e se escreve somente para aprendera escrever...” Délia Lerner

Pauta: Parte III

Roda de Jornal

Carta de Leitor

Objetivo:

— Discutir sobre a importância das rodas de jornal no trabalho com os textos que circulam na esfera jornalística.

— Vivenciar atividade de roda de jornal a ser desenvolvida com os alunos.

— Analisar o roteiro da atividade esclarecendo as possíveis dúvidas.

Atividades:

1. Roda de jornal com os professores (anexo1).

2. Em grupo, analisar o roteiro de orientações para essa atividade de leitura de jornal a ser desenvolvida com os alunos.

3. O que é preciso fazer antes, durante e depois da atividade? Elenque suas próximas ações para reorganizar, ressignificar ou intensificar o trabalho com as rodas de jornal na sua sala de aula?

Anexo 1

RODA DE JORNAL - ROTEIRO PARA OS PROFESSORES

“Consideramos a leitura do texto jornalístico imprescindível para a formação do leitor, capaz de entender, integrar-se e atuar na realidade social em que está inserido, via a formação de opiniões e mediante o desenvolvimento da capacidade de reflexão, essencial para assegurar sua participação como cidadão do mundo.”

Maria Virginia Brevilheri BENASSI[1]

Notícia: A vida sem sacolas plásticas. 22 de maio de 2011 | 0h 00. Andrea Vialli - O Estado de S.Paulo

Organização da sala: alunos sentados em círculo ou semi círculo, organizados em duplas previamente estabelecidas pelo professor. Critério do agrupamento: ter na dupla um aluno com leitura mais fluente.

Objetivo: mobilizar as habilidades de leitura, na tentativa de (re)construir os sentidos do texto.

Orientações ao professor:

1. Explicar aos alunos a finalidade da atividade. Comentar que farão algumas atividades que tem como objetivo ampliar a competência em relação à pratica da leitura. A atividade que realizarão nessa aula faz parte de uma sequência didática.

2. Entregar o texto aos alunos, informando sobre o jornal no qual foi publicado, as especificidades da seção onde foi retirado (Notícias/São Paulo) , indicação de data e autoria. Mostrar o jornal na íntegra aos alunos indicando nome e seção de onde foi retirado o texto a ser estudado. Obs: não precisa ser o jornal do dia em que foi publicada a notícia em questão, o importante é que seja o mesmo jornal – no caso aqui o Estado de São Paulo

3. Anunciar o gênero do texto – notícia – e solicitar que digam o que sabem sobre o que é uma notícia. Ouça as opiniões, anote na lousa e ofereça (oralmente) a informação que segue confirmando ou ampliando as idéias dos alunos: Notícias são textos que transmitem uma nova informação sobre acontecimentos, objetos ou pessoas. Relato de fatos que seja de interesse ou curiosidade das pessoas. Aparecem nos jornais, em revistas e também em sites na internet.

4. Solicitar que um aluno leia em voz alta apenas o título da notícia. Pedir que a turma antecipe possíveis conteúdos a partir do título. Registrar na lousa as hipóteses levantadas pelos alunos;

5. Indicar uma dupla de alunos para ler o subtítulo da notícia e pedir que o grupo retome as hipóteses levantadas verificando quais possuem potencial de confirmação e quais não.

6. Em seguida pedir a um aluno com leitura fluente que leia os dois primeiros parágrafos. Realizar o mesmo movimento do item 5 no que se refere às hipóteses levantadas. Pedir que justiquem suas verificações.

7. A partir das informações trazidas por esses 2 parágrafos, organizar algumas informações solicitando que os alunos indiquem:

· Qual é o fato noticiado?

· Onde ocorreu?

· Quando aconteceu?

· Quem eram os envolvidos?

· Por que ocorreu?

Conforme vão oferecendo as informações solicitadas pedir que os alunos localizem no texto os trechos correspondentes.

Registrar na lousa - de forma breve - as informações oferecidas pelos alunos.

8. Depois disso, indicar alguns alunos (3 ou 4) para fazerem uma leitura em voz alta da notícia na íntegra para que todos acompanhem. Nesse momento os alunos escolhidos deverão ser aqueles com leitura mais fluente. Cada aluno selecionado poderá ler alguns parágrafos. É importante que o momento não seja transformado em uma leitura “jogralizada”.

9. Em seguida propor que o grupo comente as ideias principais veiculadas pela notícia.

10. Coordenar a discussão coletiva da notícia. Permitir que as crianças expressem o sentido que deram ao texto, suas dúvidas e seu posicionamento frente a essa nova regra na cidade de São Paulo.

Alguns questionamentos podem ser feitos para alimentar a discussão:

· Por que acham que esse acontecimento virou notícia?

· Com a saída das sacolinhas do cenário cotidiano, os supermercados, principalmente, precisarão tomar algumas medidas. Quais são elas? O que vocês acham delas?

· Algumas pessoas dizem que usam a sacolinha do supermercado como saco de lixo e que, com a lei aprovada e praticada, terão que comprar saco de lixo (pretos ou azuis grossos). Perguntam se isso não é uma incoerência, já que esses últimos também causariam males ao meio ambiente?

· Nem todos são favoráveis à lei. Encontre na matéria uma posição favorável e uma contrária a lei?

11. Retomar o 2º parágrafo e chamar a atenção dos alunos para o uso das aspas. Perguntar o que significa o uso de aspas nesse parágrafo. Pedir que expliquem e que encontrem outros exemplos na noticia em que as aspas são usadas como no 2º parágrafo.

12. Solicitar que observem se o autor da notícia expressa sua própria opinião a respeito da proibição do uso de sacolinhas. Pedir que justifiquem a resposta. Explicar que na notícia, diferente de artigos de opinião, cartas, carta de leitor não há lugar para opiniões pessoais ou julgamentos proferidos pelo autor. O texto é escrito em 3ª pessoa e precisa oferecer concretude e imparcialidade.

13. Para finalizar propor que o grupo se posicione frente a notícia, justificando sua opinião.

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[1] In: O GÊNERO “NOTÍCIA”: UMA PROPOSTA DE ANÁLISE E INTERVENÇÃO. 3º CELLI – Colóquio de Estudos lingüísticos e Literários. Paraná. Abril/2007